PUBLICATIONS

1. BOOKS AND JOURNALS

Afonso, M. (2008). A educação científica no 1º ciclo do ensino básico – Das teorias às práticas. Porto: Porto Editora e Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, 160pp.

Afonso, M., Alveirinho, D., & Tomás, H. (2010). Ciência a brincar. Ciência no Tempo dos Nossos Avós. Lisbon: Editorial Bizâncio, 64pp.

Afonso, M.(coord.), Alveirinho, D., Tomás, H., Calado, S., Ferreira, S., Silva, P., & Alves, V. (2013). Que ciência se aprende na escola? Lisbon: Fundação Francisco Manuel dos Santos, 90 pp.

Afonso, M.,Tomás, H., & Esteves, P. (2015a). O sobreiro e a cortiça – Na cultura e na tradição. Um livro para educadores. Castelo Branco: Polytechnic Institute of Castelo Branco and Calouste Gulbenkian Foudation, 60 pp.

Afonso, M.,Tomás, H., & Esteves, P. (2015b). A oliveira e o azeite – Na cultura e na tradição. Um livro para educadores. Castelo Branco: Polytechnic Institute of Castelo Branco and Calouste Gulbenkian Foudation, 60 pp.

Arnot, M., Apple, M., Beck, J., Davies, B., Edwards, T., Moore, R., Morais, A., Muller, J., Power, S., & Whitty, G. (Eds.). (2002). British Journal of Sociology of Education, 23 (4) - Special Issue: Basil Bernstein’s Theory of Social Class, Educational Codes and Social Control. London: Carfax Publishing.

Câmara, M. J. (2003). A identidade e a diferença - Como os professores marcam as crianças (2^nd ed.). Porto: Porto Editora, 87 pp.

Domingos, A. M. (now Morais) (1987). Social class, pedagogic practice and achievement in science: A study of secondary schools in Portugal. CORE - Collected Original Resources in Education, 11 (2), England: Carfax, 583 pp. (micro-fiche).

Domingos, A. M. (now Morais), Barradas, H., Rainha, H., & Neves, I. P. (1986). A teoria de Bernstein em sociologia da educação. Lisbon: Gulbenkian Foundation, 413 pp.

Fontes, A., & Silva, I. R. (2004). Uma nova forma de aprender ciências: A educação em ciência/tecnologia/sociedade (CTS). Porto: ASA, 130 pp.

Fontes, A., & Freixo, O. (2004). Vygotsky e a aprendizagem cooperativa – Uma forma de aprender melhor. Lisbon: Livros Horizonte.

Klahr, D., Afonso, M., Alveirinho, D., Alves, V., Calado, S., Ferreira, S., Silva, P., & Tomás, H. (2011). O valor do ensino Experimental. Porto: Porto Editora and Francisco Manuel dos Santos Foundation, 75 pp.

Morais, A. M., Peneda, D., Neves, I., & Cardoso, L. (1992). Socialização primária e prática pedagógica: Vol. 1. Lisbon: Gulbenkian Foundation, 212 pp.

Morais, A. M., Neves, I. P., Medeiros, A., Peneda, D., Fontinhas, F., & Antunes, H. (1993). Socialização primária e prática pedagógica: Vol. 2, Análise de aprendizagens na família e na escola. Lisbon: Gulbenkian Foundation, 569 pp.

Rui Grácio Prize of Educational Sciences 1994.

Morais, A. M., Neves, I. P. et al (2000). Estudos para uma sociologia da aprendizagem. Lisbon: Institute for Educational Innovation and Centre for Educational Research of FCUL, 607 pp.

Morais, A., Neves, I., Davies, B., & Daniels, H. (Eds.). (2001). Towards a sociology of pedagogy: The contribution of Basil Bernstein to research. New York: Peter Lang, 397 pp.

Morais, A. M., Neves, I. P., & Ferreira, S. (2014). Currículos, manuais escolares e práticas pedagógicas: Estudo de processos de estabilidade e mudança no sistema educativo. Lisbon: Edições Sílabo, 358pp.

Muller, J., Davies, B., & Morais, A. (Eds.). (2004). Reading Bernstein, researching Bernstein. London: Routledge & Falmer, 238 pp.

Peres, P., Tomás, H., & Afonso, M. (2015). O barro e a olaria – Na cultura e na tradição. Um livro para educadores. Castelo Branco: Polytechnic Institute of Castelo Branco and Calouste Gulbenkian Foundation, 60 pp.

Saldanha, A. (2008). O dilema do professor: Formar para quê? - Influência do nível de exigência conceptual dos exames nacionais de biologia na recontextualização pedagógica e na aprendizagem científica de alunos socialmente diferenciados. Lisbon: Editora Colibri, 211 pp.

Tomás, H., Afonso, M., Alveirinho, D. & Esteves, P. (2013a). O bicho-da-seda e a seda – Na cultura e na tradição. Um livro para educadores. Castelo Branco: Municipality and Polytechnic Institute of Castelo Branco, 60 pp.

Tomás, H., Afonso, M., Alveirinho, D. & Esteves, P. (2013b). O bicho-da-seda. Um livro para crianças. Castelo Branco: Municipality and Polytechnic Institute of Castelo Branco, 60 pp.

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2. SELECTION OF ARTICLES

Books

Domingos, A. M. (now Morais) (1989). Conceptual demand of science courses and social class. In P. Adey (Ed.), Adolescent Development and School Science (pp. 211-223). London: Falmer Press.

Ferreira, S., Morais, A. M., Neves, I. P., Afonso, M., & Silva, P. (2015a). Conceptualização dos conhecimentos e das capacidades em currículos. In CNE (Ed.). Currículos de nível elevado no ensino das ciências (pp. 36-82). Lisboa: CNE.

Ferreira, S., Morais, A. M., Neves, I. P., Afonso, M., & Silva, P. (2015b). Trabalho prático em currículos e práticas pedagógicas. In CNE (Ed.). Currículos de nível elevado no ensino das ciências (pp. 104-154). Lisboa: CNE.

Ferreira, S., Morais, A. M., Neves, I. P., Saraiva, L., & Castro, S. (2015). Conceptualização da construção da ciência em currículos e manuais escolares. In CNE (Ed.). Currículos de nível elevado no ensino das ciências (pp. 180-238). Lisboa: CNE.

Ferreira, S., & Morais, A. M. (2017). Descontinuidades na educação científica: estudo de currículos e exames nacionais. In Conselho Nacional de Educação (Ed.), Estado da Educação 2016 (pp.308-318). Lisboa: CNE.

Morais, A. M. (2001). Crossing boundaries between disciplines: A perspective on Basil Bernstein’s legacy. In S. Power et al. A tribute to Basil Bernstein – 1924-2000 (pp. 31-34). London: Institute of Education, University of London.

Morais, A. M. (2004). Basil Bernstein: Sociologia para a educação. In A. Teodoro & C. Torres (Orgs.), Educação crítica & utopia - Perspectivas para o século XXI (Chap. 4). Lisbon: Edições Afrontamento and (2005) Sao Paulo: Cortez Editora. (see Transl.-adapt. Morais, A. M. (2007), in articles - books).

Morais, A. M. (2007). Basil Bernstein: Sociology for education. In C. Torres & A. Teodoro (Eds.), Critique and Utopia: New Developments in the Sociology of Education. Boulder: Rowman and Littlefield (Chap. 8). (see Transl.-adapt. Morais, A. M. (2004), in articles - books).

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2001). Pedagogic social contexts: Studies for a sociology of learning. In A. Morais, I. Neves, B. Davies & H. Daniels (Eds.), Towards a sociology of pedagogy: The contribution of Basil Bernstein to research (Chap. 8). New York: Peter Lang. (see Transl.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2003), in articles - refereed journals).

Morais, A. M., Neves, I. P., & Pires, D. (2004). The what and the how of teaching and learning: Going deeper into sociological analysis and intervention. In J. Muller, B. Davies & A. Morais (Eds.) Reading Bernstein, Researching Bernstein (Chap. 6). London: Routledge & Falmer. (see Transl.-adapt. Pires, D., Morais, A. M., & Neves, I. P. (2004), in articles - refereed journals).

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2006). Teachers as creators of social contexts for scientific learning: New approaches for teacher education. In R. Moore, M. Arnot, J. Beck & H. Daniels (Orgs.), Knowledge, power and educational reform: Applying the sociology of Basil Bernstein (Chap. 9). London: Routledge. (see Transl.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2005), in articles - refereed journals).

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2008). Textes éducatifs et contextes favorisant l'apprentissage. Optimisation d`un modèle de pratique pédagogique. In D. Frandji & P. Vitale (Orgs.), Actualité de Basil Bernstein: Savoir, pédagogie et société (pp. 225-241). Rennes: Presses Universitaires de Rennes (PUR) (see Transl.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2009), in articles – refereed journals, and Morais, A. M., & Neves, I. P. (2011, 2012) in articles - books).

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2010). Basil Bernstein as an inspiration for educational research: Specific methodological approaches. In P. Singh, A. Sadovnik & S. Semel (Eds.), Toolkits, translation devices and conceptual accounts: Essays on Basil Bernstein's sociology of knowledge (Chap. 2). New York: Peter Lang.(see Transl.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2007a), in articles – refereed journals).

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2011). Educational texts and contexts that work: Discussing the optimization of a model of pedagogic practice. In D.Frandji & P. Vitale (Eds.), Knowledge, pedagogy & society: International perspectives on Basil Bernstein`s sociology of education (Chap. 12). London: Routledge. (see Transl.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2008, 2012), in articles - books, and Morais, A. M. & Neves, I. P.(2009), in articles – refereed journals).

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2012). Zur wirkung von curriculum und kontext: Optimierung eines modells pädagogischer praxis. In U. Gellert & M. Sertl (Eds.), Zur soziologie des unterrichts. Arbeiten mit Basil Bernsteins theorie des pädagogischen diskurses (pp. 119-140). Weinheim, Basel: Beltz Juventa. (see Transl.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2008, 2011), in articles - books, and Morais, A. M. & Neves, I. P.(2009), in articles – refereed journals).

Morais, A. M., Neves, I. P., Ferreira, S., Afonso, M., Silva, P., Saraiva, L., & Castro, S. (2015). Elevar o nível da educação científica: Algumas propostas de intervenção pedagógica. In CNE (Ed.). Currículos de nível elevado no ensino das ciências (pp. 240-293). Lisboa: CNE.

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2016). Vertical discourses and science education: Analyzing conceptual demand of educational texts. In P. Vitale & B. Exley (Eds.), Pedagogic Rights and Democratic Education: Bernsteinian explorations of curriculum, pedagogy and assessment (Chap. 13). London: Routledge. (see Transl.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2012) in articles – refereed journals).

Morais, A., Castro, S., Ferreira, S., & Neves, I. (2018). The nature of science in secondary school Geology: Studying recontextualising processes. In M. E. Prestes & C. S. Cibelle (Eds.), Teaching Science with Context: Historical, Philosophical, and Sociological Approaches (pp.421-435). Springer.

Morais, A., Neves, I. P., & Ferreira, S. (2018). O currículo nas suas dimensões estrutural e interacional: Perspetiva de Basil Bernstein. In J. Pacheco, M. C. Roldão & M. T. Estrela (Orgs.), Estudos de currículo (Cap. I). Porto: Porto Editora.

Neves, I. P. (2000). Análise do contexto de socialização familiar: Sua importância para a compreensão do (in)sucesso escolar. In A. M. Fontaine (Coord.), Parceria família-escola e desenvolvimento da criança (Chap. 12). Porto: ASA.

Neves, I. P. (2003). Família e escola – Análise de práticas sociais (comentário). In M. M. Vieira, J. Pintassilgo & B. Portugal (Orgs.),Democratização escolar: Intenções e apropriações. Lisbon: Centre for Educational Research of FCUL.

Neves, I., & e Morais, A. (2001). Texts and contexts in educational systems: Studies of recontextualising spaces. In A. Morais, I. Neves, B. Davies & H. Daniels (Eds.), Towards a sociology of pedagogy: The contribution of Basil Bernstein to research (Chap. 9). New York: Peter Lang.

Neves, I. P., Morais, A. M., & Afonso, M. (2004). Teacher training contexts: Study of specific sociological characteristics. In J. Muller, B. Davies & A. Morais (Eds.), Reading Bernstein, Researching Bernstein (Chap. 12). London: Routledge & Falmer. (see Transl.-adapt. Afonso, M., Morais, A. M., & Neves, I. P. (2002), in articles - refereed journals).

Pires, D., & Morais A. M. (2000). Contextos de socialização familiar e sucesso escolar. In A. M. Fontaine (Coord.), Parceria família-escola e desenvolvimento da criança (Chap. 13). Porto: Asa.

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Refereed Journals

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Afonso, M., & Neves, I. P. (2000). Influência da prática pedagógica na mudança conceptual em ciências: Um estudo sociológico. Revista Portuguesa de Educação, 13 (1), 247-282.

Afonso, M., Morais, A. M., & Neves, I. P. (2002). Contextos de formação de professores: Estudo de características sociológicas específicas. Revista de Educação, XI (1), 129-146. (see Transl.-adapt. Neves, I. P., Morais, A. M., & Afonso, M. (2004), in articles - books).

Afonso, M., Neves, I. P., & Morais, A. M. (2005). Processos de formação e sua relação com o desenvolvimento profissional dos professores: Um estudo sociológico no 1º ciclo do ensino básico. Revista de Educação, XIII (1), 5-37. (see Transl.-adapt. Morais, A. M., Neves, I. P., & Afonso, M. (2005), in articles-refereed journals).

Almeida, S., Ramalho, M. J., Simões, A., Morais, A. M., & Neves, I. P. (1999). A construção da ciência e o ensino da ciência: Na pista da penicilina – O papel do acaso em ciência. Revista de Educação, VIII (1), 159-166.

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Botelho, A., & Morais, A. M. (2004). A aprendizagem de conceitos científicos em centros de ciência: Um estudo sobre a interacção entre alunos e módulos científicos participativos. Revista de Educação, XII (1), 5-23.

Botelho, A., & Morais, A. M. (2006). Students-exhibits interaction at a science center: A sociological study of characteristics that affect learning. Journal of Research in Science Teaching, 43 (10), 987-1018.

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Ferreira, S. (2007). Uma visão integrada e global da Ciência no currículo de ciências: Estratégias de discussão sobre um problema ambiental. Revista de Educação, XV (2), 97-124.

Ferreira, S. (2014). Aquaporinas. Revista de Ciência Elementar, 2 (2), 16-17.

Ferreira, L., & Morais, A. M. (1998). Os problemas na aula de ciências: Estudo de aprendizagens individuais e em grupo. Revista de Educação, VII (1), 91-105.

Ferreira, S. & Morais, A. M. (2010). A natureza da ciência nos currículos de ciências. Estudo do currículo de Ciências Naturais do 3º ciclo do ensino básico. Revista Portuguesa de Educação, 23 (1), 119-156. (see Transl.-adapt. Ferreira, S.& Morais, A. M. (2013a), in articles – refereed journals).

Ferreira, S., Morais, A. M., & Neves, I. P. (2010). Concepção de currículos de ciências. Análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores. Revista Educação & Realidade, 35 (1), 283-309.(see Transl.-adapt. Ferreira, S., Morais, A. M. & Neves, I. P. (2011) in articles – refereed journals).

Ferreira, S., Morais, A. M. & Neves, I. P. (2011). Science curricula design. Analysis of authors` ideological and pedagogical principles. International Studies in Sociology of Education, 21 (2), 137-159. (see Transl.-adapt. Ferreira, S., Morais, A. M. & Neves, I. P. (2010) in articles – refereed journals).

Ferreira, S. & Morais, A. M. (2013a). The nature of science in science curricula: Methods and concepts of analysis. International Studies in Sociology of Education, 35 (16), 2670-2691. DOI:10.1080/09500693.2011.621982 (see Transl.-adapt. Ferreira, S. & Morais, A. M. (2010), in articles – refereed journals).

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Ferreira, S., & Morais, A. M. (2015). Conceptual demand of practical work: A framework for studying teachers’ practices. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 14(2), 157-174. (see Transl.-adapt. Ferreira, S., & Morais, A. M. (2017) in articles – refereed journals)

Ferreira, S., & Morais, A. (2017). Exigência conceptual do trabalho prático: abordagem multidisciplinar de análise do discurso pedagógico na aula de ciências. Práxis educativa, 12(1), 25-47. (see Transl.-adapt. Ferreira, S., & Morais, A. M. (2015) in articles – refereed journals).

Ferreira, S., & Morais, A. (2018). Practical work in science education: Study of different contexts of pedagogic practice. Research in Science Education. DOI: https://doi.org/10.1007/s11165-018-9743-6.

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Morais, A. M., Peneda, D., Medeiros, A., Neves, I. P., Reis, E., & Salgueiro, F. (1996). Desenvolvimento cognitivo e aprendizagem científica: Influência de factores da família e da escola. Revista Portuguesa de Educação, 9 (2), 1-28.

Morais, A. M., Neves, I. P., & Fontinhas, F. (1998). A teoria de instrução na actual reforma educativa: Uma análise sociológica de programas de ciências. Inovação, 11 (1), 109-130. (see Transl.-adapt. Morais, A. M., Neves, I. P., & Fontinhas, F. (1999), in articles – refereed journals).

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Non-refereed Journals

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Silva, C., Silva, P., Passos, P., Morais, A. M., & Neves, I. P. (1995). Fraud in science: The sociology of science in the science classroom. In F. Finley et al (Eds.), Proceedings of the 3^rd International Conference on the History and Philosophy of Science and Science Teaching (pp. 1062-1067). Minneapolis: University of Minnesota. (see Transl.-adapt. Silva, C., Silva, P., Passos, P., Morais, A. M., & Neves, I. P. (1994), in articles - refereed journals).

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Non-refereed Proceedings

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Domingos, A. M. (now Morais) (1988b). A sociologia da educação no ensino das ciências - Para uma prática pedagógica que altere o aproveitamento diferencial. In Actas da I Conferência Internacional de Sociologia de Educação - A Sociologia da Educação na Formação de Professores (pp. 113-122).Faro: College of Education University of Algarve.

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Newspapers

Ferreira, S. (2006). Erros científicos Público, 26^th August, p. 6.

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Morais, A. M. (2006). Educação em ciências experimentais sem trabalho experimental. Público, 22^th May, p. 6.

Morais, A. M. (2006). Os formadores essenciais. Público, 9^th November, p. 8.

Morais, A. M. (2006). O ranking da desigualdade. Público, 27^th December, p. 4.

Morais, A. M. (2012). Docentes ou formadores dos professores. Público, 19^th August, p. 54.

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3. SCIENTIFIC MONOGRAPHS

Fontes, A., Morais, A. M., & Neves, I. P. (1996). Os princípios dominantes da sociedade e as reformas curriculares de 1975 e 1991: Estudo comparativo das leis de bases e das constituições políticas. Lisbon: ESSA Group, Department of Education, School of Science University of Lisbon.

Neves, I. P., & Morais, A. M. (2004). Recontextualising processes in a context of curriculum flexibility: The (un)changes of new educational reforms. Lisbon: ESSA Group, Department of Education, School of Science University of Lisbon. (see Transl.-adapt. Neves, I. P., & Morais, A. M. (2006), in articles – refereed journals).

Rocha, C., & Morais, A. M. (1999). A relação investigador-professor nos projectos de investigação-acção: Uma abordagem sociológica. Lisbon: ESSA Group, Department of Education, School of Science University of Lisbon.

Saldanha, A., & Neves, I. P. (2008). Exames nacionais e avaliação das escolas: Estudo da relação entre práticas pedagógicas e resultados em biologia de escolas socialmente diferenciadas. Lisbon: ESSA Group, Department of Education, School of Science University of Lisbon.

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4. AUDIO-VISUAL MATERIALS

Morais, A. M., Peneda, D., & Medeiros, A. (1990). Análise sociológica da transmissão-aquisição na sala de aula: Realização de três práticas pedagógicas em Ciências da Natureza do 6º ano de escolaridade. Video of Educational Sciences. Lisbon: ESSA, Department of Education, School of Science University of Lisbon. (available in the ESSA Group).

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2000). Video Conference with Basil Bernstein. Lisbon: ESSA, Department of Education, School of Science University of Lisbon. (available in the ESSA Group and http://vimeo.com/album/20699872).

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