PUBLICAÇÕES1. LIVROS E REVISTAS
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Afonso, M., Alveirinho, D., & Tomás, H. (2010). Ciência a brincar. Ciência no Tempo dos Nossos Avós. Lisboa: Editorial Bizâncio, 64pp. Afonso, M.(coord.), Alveirinho, D., Tomás, H., Calado, S., Ferreira, S., Silva, P., & Alves, V. (2013). Que ciência se aprende na escola? Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos, 90 pp. Afonso, M.,Tomás, H., & Esteves, P. (2015a). O sobreiro e a cortiça – Na cultura e na tradição. Um livro para educadores. Castelo Branco: Instituto Politécnico de Castelo Branco e Fundação Calouste Gulbenkian, 60 pp. Afonso, M.,Tomás, H., & Esteves, P. (2015b). A oliveira e o azeite – Na cultura e na tradição. Um livro para educadores. Castelo Branco: Instituto Politécnico de Castelo Branco e Fundação Calouste Gulbenkian, 60 pp. Arnot, M., Apple, M., Beck, J., Davies, B., Edwards, T., Moore, R., Morais, A., Muller, J., Power, S., & Whitty, G. (Eds.). (2002). British Journal of Sociology of Education, 23 (4) - Special Issue: Basil Bernstein's Theory of Social Class, Educational Codes and Social Control. Londres: Carfax Publishing.
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Fontes, A., & Silva, I. R. (2004). Uma nova forma de aprender ciências: A educação em ciência/tecnologia/sociedade (CTS) Porto: ASA, 130 pp.
Fontes, A., & Freixo, O. (2004). Vygotsky e a aprendizagem cooperativa - Uma forma de aprender melhor. Lisboa: Livros Horizonte. Klahr, D., Afonso, M., Alveirinho, D., Alves, V., Calado, S., Ferreira, S., Silva, P., & Tomás, H. (2011). O valor do ensino Experimental. Porto: Porto Editora e Fundação Francisco Manuel dos Santos, 75 pp.
Morais, A. M., Peneda, D., Neves, I., & Cardoso, L. (1992). Socialização primária e prática pedagógica: Vol. 1. Lisboa: Fundação Gulbenkian, 212 pp.
Morais, A. M., Neves, I. P., Medeiros, A., Peneda, D., Fontinhas, F., & Antunes, H. (1993). Socialização primária e prática pedagógica Vol. 2, Análise de aprendizagens na família e na escola. Lisboa: Fundação Gulbenkian, 569 pp. Prémio Rui Grácio de Ciências da Educação 1994.
Morais, A. M., Neves, I. P. et al (2000). Estudos para uma sociologia da aprendizagem. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional e Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, 607 pp.
Morais, A., Neves, I, Davies, B., & Daniels, H. (Eds.). (2001). Towards a sociology of pedagogy: The contribution of Basil Bernstein to research. Nova Iorque: Peter Lang, 397 pp.
Morais, A. M., Neves, I. P., & Ferreira, S., et al. (2014). Currículos, manuais escolares e práticas pedagógicas: Estudo de processos de estabilidade e mudança no sistema educativo. Lisboa: Edições Sílabo, 358pp.
Muller, J., Davies, B., & Morais, A. (Eds.). (2004). Reading Bernstein, researching Bernstein. Londres: Routledge & Falmer, 238 pp.
Peres, P., Tomás, H., & Afonso, M. (2015). O barro e a olaria – Na cultura e na tradição. Um livro para educadores. Castelo Branco: Instituto Politécnico de Castelo Branco e Fundação Calouste Gulbenkian, 60 pp.
Saldanha, A. (2008). O dilema do professor: Formar para quê? - Influência do nível de exigência conceptual dos exames nacionais de biologia na recontextualização pedagógica e na aprendizagem científica de alunos socialmente diferenciados. Lisboa: Editora Colibri, 211 pp.
Tomás, H., Afonso, M., Alveirinho, D. & Esteves, P. (2013a). O bicho-da-seda e a seda – Na cultura e na tradição. Um livro para educadores. Castelo Branco: Câmara Municipal e Instituto Politécnico de Castelo Branco, 60 pp. Tomás, H., Afonso, M., Alveirinho, D. & Esteves, P. (2013b). O bicho-da-seda. Um livro para crianças. Castelo Branco: Câmara Municipal e Instituto Politécnico de Castelo Branco, 60 pp.
2. SELECÇÃO DE ARTIGOSLivrosDomingos, A. M. (presentemente Morais) (1989). Conceptual demand of science courses and social class. In P. Adey (Ed.), Adolescent Development and School Science (pp. 211-223). Londres: Falmer Press.
Ferreira, S., Morais, A. M., Neves, I. P., Afonso, M., & Silva, P. (2015a). Conceptualização dos conhecimentos e das capacidades em currículos. In CNE (Ed.). Currículos de nível elevado no ensino das ciências (pp. 36-82). Lisboa: CNE.
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Ferreira, S., Morais, A. M., Neves, I. P., Saraiva, L., & Castro, S. (2015). Conceptualização da construção da ciência em currículos e manuais escolares. In CNE (Ed.). Currículos de nível elevado no ensino das ciências (pp. 180-238). Lisboa: CNE.
Ferreira, S., & Morais, A. M. (2017). Descontinuidades na educação científica: estudo de currículos e exames nacionais. In Conselho Nacional de Educação (Ed.), Estado da Educação 2016 (pp.308-318). Lisboa: CNE.
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Morais, A. M. (2007). Basil Bernstein: Sociology for education. In C. Torres & A. Teodoro (Eds.), Critique and Utopia: New Developments in the Sociology of Education. Boulder: Rowman and Littlefield (Cap. 8). (ver Trad.-adapt. Morais, A. M. (2004), em artigos - livros).
Morais, A.M., & Neves, I.P. (2001). Pedagogic social contexts: Studies for a sociology of learning. In A. Morais, I. Neves, B. Davies & H. Daniels (Eds.), Towards a sociology of pedagogy: The contribution of Basil Bernstein to research (Cap. 8). Nova Iorque: Peter Lang. (ver Trad.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2003), em artigos - revistas com revisão científica).
Morais, A. M., Neves, I. P., & Pires, D. (2004). The what and the how of teaching and learning: Going deeper into sociological analysis and intervention. In J. Muller, B. Davies & A. Morais (Eds.), Reading Bernstein, Researching Bernstein (Cap. 6). Londres: Routledge & Falmer. (ver Trad.-adapt. Pires, D., Morais, A. M., & Neves, I. P. (2004), em artigos - revistas com revisão científica).
Morais, A. M., & Neves, I. P. (2006). Teachers as creators of social contexts for scientific learning: New approaches for teacher Education. In R. Moore, M. Arnot, J. Beck & H. Daniels (Orgs.), Knowledge, power and educational reform: Applying the sociology of Basil Bernstein (Cap. 9). Londres: Routledge. (ver Trad.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2005), em artigos - revistas com revisão científica)
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Morais, A. M., & Neves, I. P. (2010). Basil Bernstein as an inspiration for educational research: Specific methodological approaches. In P.Singh, A. Sadovnik & S. Semel (Eds.), ToolKits, translation devices and conceptual accounts: Essays on Basil Bernstein's sociology of knowledge (Cap.2). Nova Iorque: Peter Lang. (ver Trad.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2007a) em artigos - revistas com revisão científica).
Morais, A. M., & Neves, I. P. (2011). Educational texts and contexts that work: Discussing the optimization of a model of pedagogic practice. In D.Frandji & P. Vitale (Eds.), Knowledge, pedagogy & society: International perspectives on Basil Bernstein`s sociology of education (Cap. 12). Londres: Routledge. (ver Trad.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2008, 2012), em artigos - livros, e Morais, A. M. & Neves, I. P. (2009) em artigos - revistas com revisão científica).
Morais, A. M., & Neves, I. P. (2012). Zur wirkung von curriculum und kontext: Optimierung eines modells pädagogischer praxis. In U. Gellert & M. Sertl (Eds.), Zur soziologie des unterrichts. Arbeiten mit Basil Bernsteins theorie des pädagogischen diskurses (pp. 119-140). Weinheim, Basel: Beltz Juventa. (ver Trad.-adapt. Morais, A. M., & Neves, I. P. (2008, 2011), em artigos - livros, e Morais, A. M. & Neves, I. P. (2009) em artigos - revistas com revisão científica).
Morais, A. M., Neves, I. P., Ferreira, S., Afonso, M., Silva, P., Saraiva, L., & Castro, S. (2015). Elevar o nível da educação científica: Algumas propostas de intervenção pedagógica. In CNE (Ed.). Currículos de nível elevado no ensino das ciências (pp. 240-293). Lisboa: CNE.
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Última atualização - 31-01-2019 |
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