Título do projeto

Novas reformas educativas que necessitam de uma reforma – Estudo da educação científica no ensino básico

 

Resumo

O projecto está centrado na reforma educativa do 3º ciclo do ensino básico, que está actualmente a ser desenvolvida em Portugal, e continua estudos anteriores do Grupo ESSA – Estudos Sociológicos da Sala de Aula nas áreas do desenvolvimento curricular (e.g., Neves & Morais, 2001) e da formação de professores (e.g., Rocha & Morais,2000; Morais, Neves & Afonso, 2004). O estudo irá analisar e discutir as relações entre os textos pedagógicos produzidos aos vários níveis do sistema educativo, no âmbito de um modelo de flexibilidade curricular que caracteriza a actual reforma. De um ponto de vista metodológico, o projecto irá alargar o poder explicativo e de transferência dos modelos de análise e intervenção anteriormente construídos.

 

O estudo está fundamentalmente baseado na teoria do discurso pedagógico de Bernstein (1990, 2000). Será analisado o discurso pedagógico oficial (DPO) produzido no campo de recontextualização oficial, tal como é apresentado nos dois textos curriculares da actual reforma – Competências Essenciais e Orientações Curriculares. As análises são focadas na disciplina de Ciências Naturais e dizem respeito às mensagens sociológicas contidas nas orientações específicas dadas aos professores, de modo a levá-los a implementar a nova reforma num contexto de flexibilidade curricular. Estas análises irão permitir a discussão do significado sociológico da relação entre o Ministério da Educação e os professores/escolas e as consequências dessa relação no sucesso da reforma que procura “[...] assegurar que todos os alunos aprendam mais e de forma mais significativa”. (DEB, 1999)

 

Estudar-se-á ainda o discurso pedagógico de reprodução, através da análise de manuais escolares e de software educativo. Este discurso é ainda objecto de análise ao nível das ideias e práticas dos professores.

 

As análises irão focar-se em três aspectos que são fundamentais na educação científica: o nível de conceptualização exigido a uma aprendizagem científica relevante; a integração da construção da ciência na educação científica; a clara explicitação do texto científico a ser transmitido/adquirido. Estas ideias estão expressas nos seguintes principais objectivos da investigação:

  • Analisar em que medida os textos pedagógicos produzidos aos vários níveis do sistema educativo (a) promovem uma aprendizagem científica de elevado nível conceptual, (b) conduzem a uma ampla compreensão da construção da ciência, (c) são explícitos nas suas intenções quanto ao conhecimento e às competências científicas a serem adquiridas e quanto ao processo de aprendizagem científica dos alunos.
  • Analisar os princípios pedagógicos e ideológicos dos autores dos textos curriculares.
  • Investigar as ideias e práticas dos professores, relativamente aos aspectos da educação científica considerados, quando utilizam software educativo.
  • Dar uma dimensão de maior rigor e aplicabilidade à linguagem de descrição que temos vindo a desenvolver para descrever as múltiplas relações em contextos sociais diversificados.
 

A investigação irá dar um contributo para as políticas educativas, através de sugestões/recomendações relacionadas com a organização e construção de programas, manuais escolares e materiais pedagógicos e através de direcções conceptuais e metodológicas para analisar e intervir nos contextos do desenvolvimento curricular e da formação de professores.

 

Investigadores

Ana Maria Morais

Isabel Pestana Neves

Sílvia Calado

Vanda Alves

Sílvia Ferreira

 

 

 

 

Última actualização - 27-12-2011
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