materiais_modelosdeanalise

1. Teoria de Bernstein 1.1. Geração, aquisição e transformação do código 1.2. Modelo do discurso pedagógico 1.3. Posicionamento, códigos e comunicação 1.4. Relações específicas de classificação e enquadramento em contextos pedagógicos 1.5. Níveis de recontextualização no sistema educativo 1.6. Orientação específica de codificação na relação entre textos e contextos 2. Investigação 2.1. Programa geral de investigação do Grupo ESSA 2.2. Metodologia sociológica de investigação 2.3. Potencialidades da teoria de Bernstein - Exemplos 2.4. Posição epistemológica da investigação realizada pelo Grupo ESSA 2.5. Relação entre a investigação e o conhecimento 2.6. Relações presentes na construção dos instrumentos de análise de textos e contextos 2.7. Dimensões epistémica e pedagógica em modalidades de código 3. Formação de professores e aprendizagens 3.1. Formação de professores e aprendizagem científica 3.2. Orientação específica de codificação e desempenho dos alunos 4 . Práticas pedagógicas 4.1. Modalidade de prática pedagógica 4.2. Relações entre as características da prática pedagógica e o desenvolvimento científico 4.3. Nível de exigência conceptual 4.4. Exigência conceptual e aprendizagem científica 5. Currículos e programas 5 .1. Princípios sociológicos presentes nas Constituições/Leis de Bases 5 .2. Mensagem sociológica em programas: Relações Ministério da Educação-Professores 5.3. Mensagem sociológica em programas: Relações subjacentes ao processo de ensino/ aprendizagem	MODELOS DE ANÁLISE
	1. Teoria de Bernstein
	1.1.	Geração, aquisição e transformação do código	COR	P/B
	1.2.	Modelo do discurso pedagógico	COR	P/B
	1.3.	Posicionamento, códigos e comunicação	COR	P/B
	1.4.	Relações específicas de classificação e enquadramento em contextos pedagógicos	COR	P/B
	1.5.	Níveis de recontextualização no sistema educativo	COR	P/B
	1.6.	Orientação específica de codificação na relação entre textos e contextos	COR	P/B
	2. Investigação
	2.1.	Programa geral de investigação do grupo ESSA	COR	P/B
	2.2.	Metodologia sociológica de investigação	COR	P/B
	2.3.	Potencialidades da teoria de Bernstein - Exemplos	COR	P/B
	2.4.	Posição epistemológica da investigação realizada pelo Grupo ESSA	COR	P/B
	2.5.	Relação entre a investigação e o conhecimento	COR	P/B
	2.6.	Relações presentes na construção dos instrumentos de análise de textos e contextos	COR	P/B
	2.7.	Dimensões epistémica e pedagógica em modalidades de código	COR	P/B
	3. Formação de professores e aprendizagens
	3.1.	Formação de professores e aprendizagem científica	COR	P/B
	3.2.	Orientação específica de codificação e desempenho dos alunos	COR	P/B
	4. Práticas pedagógicas
	4.1.	Modalidade de prática pedagógica	COR	P/B
	4.2.	Relações entre as características da prática pedagógica e o desenvolvimento científico	COR	P/B
	4.3.	Nível de exigência conceptual	COR	P/B
	4.4.	Exigência conceptual e aprendizagem científica	COR	P/B
	5. Currículos e programas
	5.1	Princípios sociológicos presentes nas Constituições/Leis de Bases	COR	P/B
	5.2	Mensagem sociológica em programas: Relações Ministério da Educação-Professores	COR	P/B
	5.3	Mensagem sociológica em programas: Relações subjacentes ao processo de ensino/aprendizagem	COR	P/B

	Voltar ao topo da página

Última atualização - 19-10-2016

Home

Fechar Janela