2.1.8. Caracterização da prática pedagógica do 2º Ciclo do Ensino Básico - Contexto regulador das ciências (2001)

2.1.7. Caracterização da prática pedagógica no trabalho experimental de C.F.Q. do 3º Ciclo do Ensino Básico - Contextos instrucional e regulador (2000)

2.1.6. Caracterização da prática pedagógica do 1º Ciclo do Ensino Básico: Contexto instrucional das ciências - 1 (1997)

2.1.5. Caracterização da prática pedagógica do 1º Ciclo do Ensino Básico: Contexto regulador das ciências - 1 (1997)

2.1.4. Caracterização da prática pedagógica em jardim de infância: Contexto instrucional das ciências - 2 (1995)

2.1.3. Caracterização da prática pedagógica em jardim de infância: Exigência conceptual em ciências - 2 (1995)

2.1.2. Caracterização da prática pedagógica do 1º Ciclo do Ensino Básico: Contexto regulador (1994)

2.1.1. Caracterização da prática pedagógica do 2º Ciclo do Ensino Básico: Questionário a alunos (1994)

2.2.    Caracterização da mensagem sociológica de programas

               2.2.23. Análise do programa de Biologia e de Geologia do 10º ano do Ensino Secundário (Construção da ciência): Contexto instrucional – O como 

                      (Relação entre discursos e entre sujeitos) (2013)

                2.2.22. Análise do programa de Biologia e de Geologia do 10º ano do Ensino Secundário (Construção da ciência): Contexto instrucional – O que 

                      (Capacidades metacientíficas) (2013)

                2.2.21. Análise do programa de Biologia e de Geologia do 10º ano do Ensino Secundário (Construção da ciência): Contexto instrucional – O que   

                      (Conhecimentos metacientíficos) (2013)

                2.2.20. Análise de programas de cariz científico da Licenciatura em Educação Básica - Contexto instrucional – O como (2011)

            2.2.19. Análise de programas de cariz científico da Licenciatura em Educação Básica - Contexto instrucional – O que (2011)

2.2.18. Análise dos documentos oficiais dos 10º e 11º anos do Ensino Secundário (Trabalho Prático em Biologia e Geologia): Contexto instrucional - O como (Relações Intradisciplinares e Regras Discursivas) (2011)

2.2.17. Análise dos documentos oficiais dos 10º e 11º anos do Ensino Secundário (Trabalho Prático em Biologia e Geologia): Contexto instrucional- O que (Conhecimentos Científicos e Capacidades Cognitivas) (2011)

2.2.16. Análise do currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico (Ciências): Contexto regulador - O como (2006)

2.2.15. Análise do currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico (Ciências): Contexto instrucional - O como (2006)

2.2.14. Análise do currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico (Ciências): Contexto instrucional - O que (2006)

2.2.13. Análise do currículo nacional de ciências naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico: Relação Ministério da Educação-Professores - Critérios de avaliação quanto às relações intradisciplinares (2006)

2.2.12. Análise do currículo nacional de ciências naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico: Relação Ministério da Educação-Professores - Critérios de avaliação quanto às dimensões da construção da ciência (2006)

2.2.11. Análise do currículo nacional de ciências naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico: Relações intradisciplinares (2006)

2.2.10.b. Análise do currículo nacional de ciências naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico: Contexto instrucional - Complexidade das competências cognitivas (2011)

2.2.10.a. Análise do currículo nacional de ciências naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico: Contexto instrucional - Complexidade das competências cognitivas (2006)

2.2.9. Análise do currículo nacional de ciências naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico: Contexto instrucional - Complexidade dos conteúdos científicos (2006)

2.2.8. Análise do currículo nacional de ciências naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico: Processos de construção da ciência - Conteúdos metacientíficos (2006)

2.2.7. Análise do currículo nacional de ciências naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico: Dimensões da construção da ciência - Conteúdos e competências (2006)

2.2.6. Análise do programa de biologia e geologia do 10º ano: Relações intradisciplinares - Relação teoria/prática (2005)

2.2.5. Análise do programa de biologia e geologia do 10º ano: Relação Ministério da Educação-Professores - Critérios de avaliação sobre relações intradisciplinares (Conteúdos científicos / Conteúdos metacientíficos) (2005)

2.2.4. Análise do programa de biologia e geologia do 10º ano: Relação Ministério da Educação-Professores - Critérios de avaliação sobre conteúdos metacientíficos (2005)

2.2.3. Análise do programa de biologia e geologia do 10º ano: Relações intradisciplinares - Conteúdos científicos / Conteúdos metacientíficos (2005)

2.2.2. Análise do programa de biologia e geologia do 10º ano: Contexto instrucional - Conteúdos metacientíficos (2005)

2.2.1. Análise do programa de biologia e geologia do 10º ano: Dimensões da construção da ciência - Conceitos e competências (2005)

2.3.    Caracterização da mensagem sociológica de livros de texto

2.3.4. Análise de materiais curriculares do 1º Ciclo do Ensino Básico (Ciências): Contexto regulador - O como (2006)

2.3.3. Análise de materiais curriculares do 1º Ciclo do Ensino Básico (Ciências): Contexto instrucional - O como (2006)

2.3.2. Análise de materiais curriculares do 1º Ciclo do Ensino Básico (Ciências): Contexto instrucional - O que (2006)

2.3.1. Modelo de análise de manuais escolares do 3º Ciclo do Ensino Básico (1997)

2.4.    Caracterização da exigência conceptual em testes de avaliação

2.4.1. Instrumento de análise de testes de Biologia do Ensino Secundário (2003)

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3. Ensino-Aprendizagem: Actividades de Aprendizagem

3.6. Actividades de aprendizagem em Jardim de Infância: Experiências sobre o ar (2001)

3.5. Actividades de aprendizagem em Jardim de Infância: Experiências sobre a flutuação (2001)

3.4. As mudanças de estado - Unidade de ensino para o 1º Ciclo do Ensino Básico

          Morais, A. M., Neves, I. P., Afonso, M. e Pires, D. (1996-2001)

          (disponível para consulta no ESSA)

3.3. Realizar experiências com o ar - Unidade de ensino para o 1º Ciclo do Ensino Básico

          Morais, A. M., Neves, I. P., Afonso, M. e Pires, D. (1996-2001)

          (disponível para consulta no ESSA)

3.2. A reprodução sexuada nas plantas com flor - Unidade de ensino para o 1º Ciclo do Ensino Básico

          Morais, A. M., Neves, I. P., Afonso, M., Garcia, C. e Calado, L.

          (disponível para consulta no ESSA)

3.1. Mudanças de estado da água - Unidade de ensino para o 2º Ciclo do Ensino Básico

          Afonso, M. (1995)

          (disponível para consulta no ESSA)

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4. Formação de Professores

4.1.    Questionários/ Entrevistas

4.1.13. Questionário a professores de Biologia e Geologia do 10º ano – A construção da ciência no ensino das ciências (2014)

4.1.12. Orientação específica de codificação e disposições sócio-afetivas – Entrevista a estudantes da Licenciatura em Educação Básica (2014)

4.1.11. Entrevista a professores de Biologia e Geologia de 10.º ano – Trabalho prático no ensino das ciências (2011)

4.1.10. Orientação específica de codificação: Entrevista a professores do 9º ano do Ensino Básico (2006)

4.1.9. Orientação específica de codificação: Entrevista a professores de Biologia e Geologia do 10º ano (2005)

4.1.8. Orientação específica de codificação: Entrevista a educadoras de infância (2º momento) (2001)

4.1.7. Orientação específica de codificação: Entrevista a educadoras de infância (1º momento) (2001)

4.1.6. Entrevista geral a educadoras de infância (2001)

4.1.5. Concepções sobre o trabalho experimental: Entrevista a professores de C.F.Q. do 3º Ciclo do Ensino Básico (2000)

4.1.4. Orientação específica de codificação: Entrevista a professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (2º momento) (1998)

4.1.3. Orientação específica de codificação: Entrevista a professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º momento) (1998)

4.1.2. Entrevista geral a professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (1998)

4.1.1. Papel da investigação-acção na prática pedagógica ao nível do contexto regulador: Entrevista a professoras do 1º Ciclo do Ensino Básico (1995)

4.2.    Caracterização de modalidades de formação

                4.2.6. Caracterização da prática pedagógica na formação inicial de professores do 1.º CEB - Contextos instrucional e regulador - O como:

                     Relação professor-estudantes (2014)​

            4.2.5. Caracterização da prática pedagógica na formação inicial de professores do 1.º CEB - Contexto instrucional - O como:

                     Relação entre discursos (2014)

4.2.4. Modalidade de código pedagógico subjacente à formação de educadoras de Jardim de Infância - Contexto regulador (2001)

4.2.3. Modalidade de código pedagógico subjacente à formação de educadoras de Jardim de Infância - Contexto instrucional (2001)

4.2.2. Modalidade de código pedagógico subjacente à formação de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico: Contexto regulador (1997)

4.2.1. Modalidade de código pedagógico subjacente à formação de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico: Contexto instrucional (1997)

4.3.    Actividades de formação

4.3.3. Plano de formação de IDEM - Guia do professor

          Saraiva, L. e Neves, I. P. (2011-2012)

4.3.2. Acção de formação de educadoras de infância

          Morais, A. M., Neves, I. P. e Rosa, C. (2001-2003)

          (disponível para consulta no ESSA)

4.3.1. Acção de formação de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico

          Morais, A. M., Neves, I. P., Afonso, M. e Pires, D. (1996-2001)

          (disponível para consulta no ESSA)

5. Diversos

5.4. Conceções sobre ciência e sobre ensino das ciências – Questionário a estudantes da Licenciatura em Educação Básica (2011)

5.3. Princípios pedagógicos e ideológicos de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico: Guião de entrevista (2006)