Índice
PREFÁCIO
CAPÍTULO I
Introdução
CAPÍTULO II
Poder e Controlo na Sala de Aula - Definição Teórica de Modalidades Diferenciais de Prática Pedagógica
Ana Maria Morais e Isabel Pestana Neves
1. Introdução
2. Fundamentação Teórica
2.1. Significado Sociológico de Modalidades de Prática Pedagógica
2.2. Os Conceitos de Classificação e de Enquadramento como Instrumentos de Análise
3. Caracterização Teórica de Três Modalidades de Prática Pedagógica
3.1. Descrição dos Perfis Teóricos
3.2. Considerações Finais
Bibliografia
CAPÍTULO III
Caracterização da Prática Pedagógica no Contexto Instrucional da Sala de Aula
Fernanda Fontinhas e Ana Maria Morais
1. Introdução
2. Conceitos Utilizados na Análise das Práticas Pedagógicas
2.1. Regras Discursivas
2.2. Conceito de Enquadramento
3. Caracterização de Três Práticas Pedagógicas
3.1. Amostra
3.2. Designação das Práticas Pedagógicas em Estudo
3.3. Metodologia
3.4. Índices Utilizados na Caracterização das Três Práticas Pedagógicas
3.5. Descritivos das Aulas
3.6. Análise dos Registos das Aulas: Exemplos de Situações Categorizadas
3.7. Determinação das Linhas de Tendência na Organização Visual dos Comportamentos Categorizados
3.8. Análise da Sequência a Partir dos Dados da Selecção
3.9. Enquadramento Externo
4. Modalidades de Código
5. Concordâncias e Discordâncias Face aos Pressupostos Orientadores de cada Prática
5.1. Pontos de Concordância Face aos Pressupostos
5.2. Pontos de Discordância Face aos Pressupostos
6. Conclusão
Bibliografia
Anexo
CAPÍTULO IV
Caracterização da Prática Pedagógica no Contexto Regulador da Sala de Aula
Helena Antunes e Ana Maria Morais
1. Introdução
2. Amostra
3. Metodologia
3.1. Pressupostos Teóricos Subjacentes às Três Práticas Pedagógicas Reguladoras
3.2. Delimitações do Campo de Análise
3.3. O Modelo de Análise do Discurso Regulador
3.4. Obtenção de Dados
3.5. Interpretação dos Dados
4. Dados e sua Análise
4.1. Domínio Locacional
4.2. Domínio Comunicacional
5. Discussão e Conclusão
Bibliografia
CAPÍTULO V
Os Discursos Instrucional e Regulador no Ensino das Ciências - Influência de Praticas Pedagógicas Diferenciais no Aproveitamento dos Alunos
Ana Maria Morais, Dulce Peneda e Ana Medeiros
1. Introdução
2. Amostra
3. Metodologia.
3.1. Aspectos Gerais
3.2. Breve Descrição das Três Práticas Pedagógicas
4. Resultados e Interpretações
4.1. Discurso Instrucional
4.2. Discurso Regulador
5. Discussão
6. Conclusão
Bibliografia
CAPÍTULO VI
Influência da Socialização Primária e Secundária na Relação entre a Orientação de Codificação e o Aproveitamento na Escola
Fernanda Fontinhas, Ana Maria Morais, Isabel Pestana Neves e Dulce Peneda
1. Introdução
2. Enquadramento Teórico do Estudo
3. Amostra
4. Metodologia
4.1. Procedimentos Gerais
4.2. Determinação do Grau de Orientação Geral de Codificação
5. Análise e Interpretação dos Dados
5.1. Orientação Geral de Codificação
5.2. Orientação Geral de Codificação e Aproveitamento Escolar
5.3. Orientação Geral e Orientação Específica de Codificação
6. Conclusões
Bibliografia
CAPÍTULO VII
Regras de Reconhecimento e de Realização na Resolução de Problemas em Ciências
Ana Maria Morais, Fernanda Fontinhas e Isabel Pestana Neves
1. Introdução
2. Amostra
3. Metodologia
4. Descrição e Aplicação dos Instrumentos
4.1. Identificação de Questões A e U
4.2. Produção e Identificação de Respostas U
5. Avaliação dos Textos
5.1. Identificação das Questões A e U
5.2. Respostas Livres às Questões U
5.3. Selecção cia Resposta Alternativa mais Correcta para cada Questão U
5.4. Explicação das Razões da Selecção de Determinada Resposta Alternativa como a mais Correcta
5.5. Selecção e Indicação das Razões da Selecção da Resposta Alternativa menos Correcta
5.6. Selecção da "Melhor Maneira de Pensar"
6. Regras de Reconhecimento e de Realização – Resultados
6.1. Dados Relativos aos índices Simples
6.2. Resultados Obtidos com índices Compósitos
7. Relação entre Regras de Reconhecimento e de Realização e Algumas Características dos Alunos e da Escola
7.1. Dados
7.2. Discussão
8. Conclusão
Bibliografia
CAPÍTULO VIII
Influência da Socialização Primária e Secundária na Relação entre o Posicionamento e o Aproveitamento na Escola
Helena Antunes e Ana Maria Morais
1. Introdução
2. Pressupostos Teóricos e Hipóteses
3. Amostra
4. Metodologia
4.1. Aspectos Gerais
4.2. Questionário - Sua Elaboração e Aplicação
4.3. Outras Variáveis do Estudo
5. Análise dos Dados
5.1. Análise da Interacção .de Duas Variáveis
5.2. Análise da Interacção de Três Variáveis
5.3. Análise Comparativa do Posicionamento do Aluno ao Longo do Tempo
6. Interpretação e Discussão dos Resultados
Bibliografia
CAPÍTULO IX
Regras de Reconhecimento e de Realização na Aquisição do Texto Regulador da Sala de Aula
Ana Maria Morais e Helena Antunes
1. Introdução
2. Amostra
3. Metodologia
3.1. Aspectos Gerais
3.2. Instrumentos
3.3. Modelo Interpretativo dos Dados
4. Dados e interpretação
5. Discussão e Conclusão
Bibliografia
Anexo
CAPÍTULO X
O Contexto Social na Relação Entre o Desenvolvimento Cognitivo e o (In)sucesso dos Alunos
Ana Maria Morais, Dulce Peneda e Ana Medeiros
1. Introdução
2. Amostra
3. Metodologia
4. Resultados e interpretações
5. Conclusões
Bibliografia
CAPÍTULO XI
O Posicionamento da Criança na Família/Comunidade e Sua influência no Aproveitamento Escolar
Isabel Pestana Neves e Ana Maria Morais
1. Introdução
2. Contexto da Investigação
2.1. O Posicionamento no Quadro Teórico da Investigação
2.2. Finalidades e Hipóteses Exploratórias
3. Amostra
4. Metodologia
4.1. Definição das Variáveis - Aspectos Gerais
4.2. Descrição e Aplicação dos Instrumentos de Análise do Posicionamento
5. Análise e Interpretação dos Resultados
5.1. Posicionamento na Comunidade e Relação com a Classe Social, Raça e Sexo.
5.2. Posicionamento na Família e Relação com a Classe Social, Raça e Sexo
5.3. Posicionamento Diferencial na Família/Comunidade, Aproveitamento Escolar e Prática Pedagógica
5.4. Efeito Mediador do Sexo na Relação entre o Posicionamento e o Aproveitamento
6. Discussão e Conclusões
Bibliografia.
CAPÍTULO XII
A Orientação de Codificação no Contexto de Socialização Primária e o Aproveitamento dos Alunos
Isabel Pestana Neves e Ana Maria Morais
1. Introdução
2. Enquadramento Teórico do Estudo
3. Amostra
4. Metodologia
4.1. Definição das Variáveis
4.2. Descrição e Aplicação do Instrumento de Análise da Orientação de Codificação
4.3. Classificação dos Dados
5. Análise e Discussão dos Resultados
5.1. Orientação de Codificação da Família e sua Relação com a Classe Social, Raça e Sexo
5.2. Participação em Actividades Sociais e Orientação de Codificação dos Grupos Sociais Mais Desfavorecidos.
5.3. Orientação de Codificação da Família e Aproveitamento Diferencial em Ciências
5.4. Efeito Mediador do Contexto Social Escolar na Relação Entre a Orientação de Codificação da Família e o Aproveitamento
6. Conclusões
Bibliografia.
CAPÍTULO XIII
Orientação de Codificação e Processo de Socialização Cognitiva da Família - Influência no Sucesso dos Alunos
Isabel Pestana Neves e Ana Maria Morais
1. Introdução
2. Amostra
3. Metodologia
3.1. Variáveis
3.2. Instrumentos de Análise
4. Análise e Interpretação dos Resultados
4.1. Relação entre a Orientação de Codificação da Família e a Sua Realização no Contexto de Socialização Cognitiva
4.2. Relação Entre o Processo de Socialização Cognitiva e o Aproveitamento Diferencial dos Alunos
4.3. Influência da Prática Pedagógica da Escola Sobre o Aproveitamento dos Alunos Sujeitos na Família a Processos Diferenciais de Socialização Cognitiva
5. Conclusões
Bibliografia
CAPÍTULO XIV
Práticas Pedagógicas e Teorias de Instrução no Contexto de Socialização Familiar - Um Modelo de Análise
Ana Maria Morais e Isabel Pestana Neves
1. Introdução
2. A Prática Pedagógica no Contexto Familiar
2.1. Introdução ao Modelo Teórico
2.2. Parâmetros de Análise
2.3. Desenvolvimento do Instrumento Conceptual
3. Aplicação Empírica do Modelo à Situação de Entrevista
3.1. Estruturação da Entrevista - Considerações Gerais
3.2. Guião da Entrevista - Desenvolvimento
4. Conclusão
Bibliografia
CAPÍTULO XV
Teorias de Instrução no Contexto de Socialização Familiar e Sua Influência no Aproveitamento Escolar
Isabel Pestana Neves e Ana Maria Morais
1. Introdução
2. Enquadramento Teórico
2.1. O Código Pedagógico no Contexto Familiar
2.2. Introdução ao Modelo Teórico
2.3. Instrumento Conceptual - Parâmetros de Análise
3. Amostra
4. Metodologia
4.1. A Entrevista - Considerações Gerais
4.2. Estruturação da Entrevista
4.3. Realização da Entrevista
4.4. Estudos-piloto
5. Análise dos Dados
6. Discussão e Conclusões
Bibliografia
CAPÍTULO XVI
Conclusão
APÊNDICE
BIBLIOGRAFIA GERAL